2、影響孩子的專注力

“電視同樣損害了負責關注事物和集中注意力的大腦機能。大腦產(chǎn)生兩種注意力，外界刺激引起的注意力和自覺注意力。外界刺激的注意力是天生的，動 物也有這種注意力，由條件反射引起。如果周邊環(huán)境有什么新情況，就會吸引這種注意力。電視就是以快速運動的影像和鮮艷的顏色引起孩子們這種注意力。但要注 意，在同一種條件反射反復刺激下，大腦潛力就會匱乏。短時間內(nèi)，小孩在看電視后不容易集中精力完成另一項任務，持續(xù)不斷的外界刺激調(diào)度起來的注意力將影響 大腦回路產(chǎn)生自覺注意力，而這種自覺注意力將在人的一生不斷生成，并使智力得到發(fā)展?！痹毣ㄒ鲆环蓐P于電視對自覺注意力影響的量化研究指出，電視的危 害是可以累加的。三歲時每天看電視一小時可以誘使被調(diào)查者到他八歲時發(fā)生注意力渙散問題的可能性成倍增加。八歲時每天看電視一小時可以誘使被調(diào)查者發(fā)生注 意力渙散的可能性增加50%，十四歲時每天看電視一小時，這一可能發(fā)生的幾率增加44%。如果一個孩子在16歲時有注意力渙散的癥狀，那他學習成績不好的 可能性比其他孩子多四倍。

“孩子在看電視或玩電子游戲時，大腦主管高級精神活動的前額葉幾乎沒有任何活動，因為眼睛將接收到的信息直接傳達給驅(qū)動雙手的神經(jīng)，不經(jīng)過前額 葉部，長期反復接受同樣的刺激，前額葉部的功能就得不到發(fā)展并會逐漸衰退，大腦被訓練成了只對電視或游戲機發(fā)生反應的變異腦。長此以往，容易導致孩子注意 力和記憶力低下，缺乏時間觀念、目標性和計劃性，耐心也會相應降低。”針對變異腦的說法，李志厚教授強調(diào)，電視影像對孩子的專注力是否有害，因人因境(如 節(jié)目內(nèi)容、畫面刺激等)、因時間的長短而異。換句話說，電視對孩子專注力的影響是各種因素累加而成的，只有當電視產(chǎn)生持續(xù)不斷的外界刺激時，才可能會影響 大腦回路產(chǎn)生專注力，進而影響孩子智力的發(fā)展，因此對于父母而言，需要的不是砸電視，而是控制好孩子看電視的時間，選擇合適的電視節(jié)目。

3、阻礙孩子的認知力

美國西雅圖華盛頓大學的研究顯示，通過針對孩子觀看D V D而設計的實驗發(fā)現(xiàn)，每天都觀看D V D影像的嬰兒，比完全不看D V D的同齡孩子理解的單詞平均少6～8個，其中17%看D V D的寶寶比不看的寶寶語言判斷能力差?！霸谟^看電視節(jié)目時，更多的孩子是被電視強大的音響和視覺效果所吸引，雖然聽到了聲音、看到了畫面，但大腦卻不對其 加工?！痹毣ú┦恐赋觯H子互動是寶寶學習語言的關鍵環(huán)節(jié)，寶寶需要跟成人或同伴進行交流，有人在身邊的時候?qū)殞毑艜容^興奮，自然把全部注意力集中到 真人身上認真學起來。然而電視影像是種單通道輸入語言的方式，對寶寶聽力的提高或許有些幫助，但對于寶寶形成自身語言來說則是不充分的。

“創(chuàng)造力、想象力其實也是學習能力的一部分，沉迷于電視節(jié)目之中的孩子往往好奇心會降低，缺乏在現(xiàn)實情境下進行探索的動力?！痹谠毣ú┦靠?來，電視中鮮艷的色彩、變化的畫面、動聽的音樂對寶寶有著深深的誘惑，于是寶寶開始厭倦畫面單調(diào)、文字枯燥的書本。然而，電視所傳播的信息大多是片段式、 跳躍式的，寶寶從中只能得到一些零碎的、不系統(tǒng)的知識，創(chuàng)造力和想象力逐漸受到了束縛，最終會影響孩子進行探索的學習能力。

4、引發(fā)電視孤獨癥

“人在出生之后6個月內(nèi)所見所聞的學習經(jīng)驗(光、聲音的學習經(jīng)驗)，會成為成長之后行動的基礎。如果讓嬰兒太早接受過強的光及聲音的刺激，嬰兒 的大腦會對機械的聲音產(chǎn)生反應，對于母親和其他親人的聲音反而沒有反應了;同時，幼兒在看電視超過半個小時后，大腦就會處于一種睡眠狀態(tài)，很容易便會發(fā)生 不和其他小朋友交流的情形。”李志厚教授強調(diào)，兒童思維分析力差，模仿性很強，長時間的與電視相伴易導致兒童只對電視節(jié)目感興趣，對周圍事物漠不關心，社 會交往能力差，性格變得孤僻，很可能導致孩子患上電視孤獨癥。

李志厚教授還指出，由于學校、家庭和社會提供的活動機會少、場所小，內(nèi)容還不夠豐富，缺乏趣味性和價值性，這些都直接導致孩子間交流減少，全都宅在家里化身為小小“宅男宅女”。所以，在責備電視拴住孩子的同時，家長還需要進行反思，嘗試聯(lián)合其他的寶爸寶媽為孩子們創(chuàng)造更多有意思的戶外活動。