案例分析

養(yǎng)育孩子你焦慮嗎?請(qǐng)對(duì)號(hào)入座

到底怎樣的表現(xiàn)算是育兒焦慮?爸爸媽媽們的焦慮是否影響到了孩子的成長(zhǎng)?下面就來(lái)看看我們?cè)诓稍L當(dāng)中接觸到的幾個(gè)案例，看看你是否也有過(guò)這些經(jīng)歷與想法，再來(lái)看看專(zhuān)家們都是怎么說(shuō)的。

物質(zhì)上永遠(yuǎn)都選最貴的

許莉(化名)，外企白領(lǐng)，家庭年收入20萬(wàn)元

26歲時(shí)，許莉初為人母，作為80后的獨(dú)生子女，在優(yōu)越的家庭環(huán)境里，許莉從小就得到了父母的寵愛(ài)與良好的教育。她認(rèn)為，女兒悠悠也應(yīng)該像她一樣，享受到最好的一切。因此從悠悠呱呱落地起，奶瓶、奶粉、尿布濕，甚至是一塊小圍嘴，都是媽媽精挑細(xì)選的。

在女兒的教育問(wèn)題上，許莉也很看重“貴”的資源。從2歲起悠悠就開(kāi)始接受價(jià)格不菲的早教，幼兒園也是福州為數(shù)不多的高收費(fèi)的國(guó)際幼兒園，5歲的悠悠明年就要上小學(xué)了。這兩年許莉一直為女兒的學(xué)校而焦慮，在她看來(lái)，只有從小選擇好的學(xué)校才能給孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。為了實(shí)施這一理想，許莉從年初就開(kāi)始奔波，準(zhǔn)備帶著女兒遠(yuǎn)赴新加坡求學(xué)，她隨之陪讀。而作為家里的頂梁柱，悠悠爸爸只能在國(guó)內(nèi)繼續(xù)賺錢(qián)來(lái)供他們的生活支出。許莉也想到這樣的分開(kāi)，會(huì)造成父親在女兒成長(zhǎng)過(guò)程中的缺失，而唯一的對(duì)策就是每年寒暑假的見(jiàn)面，相比國(guó)內(nèi)外的教育差異，許莉更愿意犧牲與丈夫的見(jiàn)面時(shí)間。

張文：許莉的育兒觀大部分是傳承家庭的文化，從小自己得到了最好的一切，當(dāng)然也愿意給女兒最好的。

但對(duì)于選擇到國(guó)外讀小學(xué)，可以說(shuō)她在孩子的教育問(wèn)題上有些焦慮，并不是給予了孩子國(guó)外的教育，就屬于給她最好的了。首先要衡量孩子的特點(diǎn)，是否能適應(yīng)陌生環(huán)境，在新環(huán)境下孩子的焦慮程度，如在日常生活中都不是很愿意融入新環(huán)境，這樣的孩子帶到國(guó)外選擇新的生活肯定會(huì)對(duì)內(nèi)心產(chǎn)生很多不利的影響。而父親的缺失也是對(duì)孩子很不利的，這一點(diǎn)也需要做好充分考慮。

媽媽沒(méi)能得到的全都給孩子

葉瑛(化名)，公司職員，家庭年收入10萬(wàn)元

35歲時(shí)，寶貝女兒一一降臨，出生在農(nóng)村家庭的葉瑛一直遺憾自己沒(méi)能像城里的孩子一樣，從小接受到良好的教育。當(dāng)女兒降臨時(shí)，她希望能給女兒最好的培養(yǎng)。在一一的成長(zhǎng)過(guò)程中，葉瑛時(shí)常因?yàn)樗囊淮瓮履獭⒈忝?、長(zhǎng)牙生病而著急不安。從小，葉瑛時(shí)常會(huì)拿女兒和同齡孩子對(duì)比，走路晚了、說(shuō)話(huà)晚了、動(dòng)手能力較弱，這些生活中本該順其自然的事情，也常常會(huì)牽絆著葉瑛的心。

每月的家庭收入，除去房貸和基本的生活開(kāi)支外，葉瑛并沒(méi)有太多可以支配的錢(qián)，從懷胎起，葉瑛就給自己定下了一個(gè)硬性指標(biāo)，每月存下收入的20%，作為將來(lái)女兒的教育支出。早教因?yàn)楦甙旱氖召M(fèi)，常常讓中產(chǎn)收入的家庭望而卻步，而對(duì)于葉瑛來(lái)說(shuō)，她看中的是早期教育對(duì)孩子的智力發(fā)展，從一一6個(gè)多月開(kāi)始，葉瑛就帶著女兒出入或大或小的早教中心，體驗(yàn)對(duì)比后，她最后選擇了每節(jié)課需要200多元的高端早教中心，這樣一直持續(xù)到了現(xiàn)在，一一已經(jīng)3周歲了。相比于高昂的早教費(fèi)，葉瑛愿意選擇在生活上更加節(jié)儉一些。

張文：這個(gè)案例更加突顯了家長(zhǎng)的“代償”心理，媽媽反觀自己的成長(zhǎng)歷程，想把自己沒(méi)能得到的都在孩子身上得以體現(xiàn)，就是因?yàn)檫@種心理，媽媽時(shí)常會(huì)對(duì)孩子的一系列她認(rèn)為的“不合格”感到焦慮，而越發(fā)緊張的焦慮只會(huì)進(jìn)而造成媽媽的更多擔(dān)憂(yōu)。

心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有各自的特點(diǎn)，成長(zhǎng)當(dāng)然都是不一樣的。孩子的天性不同，有的孩子在1周8就能背詩(shī)詞，有的孩子2歲了還不能清楚表達(dá)自己的意思。而這些，都不是能通過(guò)拔苗助長(zhǎng)來(lái)完成的。媽媽過(guò)于按照自身的條條框框來(lái)對(duì)待孩子的發(fā)展，只能造成在育兒方面的更多的焦躁不安。