傳統(tǒng)民樂是中國文化的一顆璀璨明珠，如何讓其在廣大青少年中形成學(xué)習(xí)實(shí)踐，繼而促進(jìn)傳承呢?連江縣琯頭中心小學(xué)從2014年起做了有益的嘗試，孩子們在連江十番傳統(tǒng)音樂的熏陶下快樂成長，為完善型人格的形成打下基礎(chǔ)。

每逢下午課余時間，琯頭中心小學(xué)內(nèi)總是余音繚繞，古樸悠揚(yáng)的傳統(tǒng)音樂聲讓人心情愉悅。循聲而去，學(xué)校十番樂隊(duì)的孩子們各持不同的樂器盡情演奏——逗管、笛子、笙等管樂器歡快跳脫;椰胡、板胡、二胡等弓弦樂器委婉如歌;月琴、中阮、柳琴等彈撥樂器歡快跳躍;云鑼、清鼓、大小鑼、大小鈸等打擊樂器鏗鏘激昂;低音部大提琴、貝大提琴低沉渾厚……一群娃娃演繹著十番千年古韻，融會西方交響樂的部分樂器，令人頓生穿越時空的錯覺。

連江十番古樂研究會秘書長林瑞霖介紹說，十番歷史悠久，可稱為具有中國民族特色的“東方交響樂”，其中連江十番又以原汁原味承襲古韻而揚(yáng)名。過去，由于“傳男不傳女”和曲譜不公開等傳統(tǒng)，連江十番遭遇青黃不接的尷尬，但如今這項(xiàng)傳統(tǒng)技藝努力牽手青少年，逐漸煥發(fā)久違的活力。

秘訣就是“進(jìn)校園”。2014年起，連江十番古樂研究會與琯頭中心小學(xué)簽署了傳承基地協(xié)議，讓師生們“樂”在其中，打開了傳承創(chuàng)新之路。

首先，階梯式傳承，擴(kuò)大受眾群體。最初，五名有樂器基礎(chǔ)的老師在林瑞霖等幾位老藝人的指導(dǎo)下逐漸掌握了十番的要領(lǐng)，并摸索出一套教學(xué)體系。每周三次教學(xué)，其中在周三下午，老藝人與當(dāng)值的音樂老師一起登臺授課，近距離交流古樂心得。音樂老師陳揚(yáng)原本主修柳琴，接觸十番之后，又學(xué)習(xí)了打擊樂器小鑼以及十番曲譜。這樣的老師在琯頭小學(xué)還有20多位。

教師傳承人培育起來后，琯頭小學(xué)從三到五年級的學(xué)生中挑選十番樂隊(duì)成員及后備隊(duì)伍。兩年的學(xué)習(xí)就可以讓他們參與正式演出，很多同學(xué)都成了十番的“粉絲”。自傳承基地成立以來，學(xué)校已經(jīng)培養(yǎng)了300多名十番小樂手。一次演出，琯頭小學(xué)十番樂隊(duì)最多可以組建100人的演出陣容，樂隊(duì)入選福州市百個樂團(tuán)建設(shè)項(xiàng)目，并兩次登上福建大劇院演出。

其次，編纂教材，傳承中創(chuàng)新突破。目前，琯頭小學(xué)與連江十番古樂研究會共同編纂了校本教材《連江十番音樂走進(jìn)校園》，同時，學(xué)校參照交響樂團(tuán)規(guī)格，將十番樂隊(duì)分成五個聲部，包括管樂、弦樂、彈撥、打擊以及低音部。在樂器選擇上，盡量保持十番傳統(tǒng)樂器的基礎(chǔ)上，管樂類增加嗩吶，彈撥類增加琵琶、古箏，打擊類增加排鼓、唐鼓，并加入西洋樂器大提琴和貝大提琴。在演奏曲目上，除了保留古曲《將軍令》《雁來紅》之外，編排了現(xiàn)代十番樂曲《歡樂歌》《榕城盛會》以及民樂《采茶燈》等。在演奏形式上，琯頭小學(xué)十番樂隊(duì)與十番老藝人多次交流切磋，改變過去十番演奏偏重合奏的模式，增加獨(dú)奏環(huán)節(jié)。

“在編排《歡樂歌》的時候，我們嘗試彈撥聲部獨(dú)奏、管樂聲部獨(dú)奏、弦樂聲部獨(dú)奏，最后所有樂器合奏。沒想到效果還不錯，受到老藝人的認(rèn)可。”琯頭中心小學(xué)副校長陳俊棟說。(記者 莊嚴(yán) 通訊員 林冰)