男性更能體會到學校教育對孩子的壓制

男孩落后了。這不是一個危言聳聽的結(jié)論，而是一些越來越明顯的事實：小學、中學里，女孩子成績明顯高于男生，高考各地“女狀元”越來越多，大學里女生比例越來越高、成績越來越好;無論智力、體力、語言表達，甚至是體育課上女孩都超越男孩。相反，被老師批評、受到打擊甚至懲罰的當然是那些男孩子。

著名教育專家孫云曉無奈且有力地發(fā)出了“拯救男孩”的呼喊。他與合作者在《拯救男孩》這本書中，多方面多角度論述了男孩成長中的問題，深刻詳盡地揭示了男孩成長與教育的四大危機：學業(yè)危機、心理危機、體質(zhì)危機、社會危機，并尖銳地指出：“應(yīng)試教育是男孩成長危機中最為兇猛的殺手”。

而父親們正是經(jīng)歷過這樣的教育過程，深知在其中會受到什么樣的打擊和傷害，甚至影響今后的發(fā)展。他們不愿自己的孩子再受到這樣的待遇。

一直帶孩子“在家上學”的尹鐵鴻認為，男孩與女孩不同，男孩會做出一些更大膽甚至出格的行為，而這是會被老師打壓的。他之所以選擇讓孩子在家上學，是對學校的弊端很清楚，在家上學最重要的是要培養(yǎng)孩子的自主性，等到他們十三四歲，有了自主意識和某方面的學習興趣，加上具備的能力，會把知識掌握得很好，參加高考問題也不會太大。

為什么父親成為在家上學的主導(dǎo)?尹鐵鴻認為這是因為母親在對待孩子的教育問題上，相對急躁，耐心不足，而父親則更理性、更開放，對孩子可以說更放心、更放任。這有利于孩子自由成長。

吳剛，原四川某地的公務(wù)員，后來下海經(jīng)商。兒子自幼聰穎，上學后成績一直不錯。但是到了四年級，兒子主動提出來不想去上學，理由是不喜歡學校。他認為兒子的認知水平已經(jīng)超過同齡，自然不喜歡學校的學習。

吳剛同意了兒子的要求，一邊做生意一邊帶孩子“在家上學”。后來，他干脆專職帶兒子，并去了大理。

這與吳剛自己的學習經(jīng)歷有直接關(guān)系。由于家中藏書很多，吳剛的初高中基本上是在自主閱讀中度過的。

吳剛的兒子平時一般是自學，有問題會與爸爸一同討論?，F(xiàn)在15歲的小男子漢興趣非常廣泛，閱讀面廣，與他接觸過的人都認為這個孩子的才華已經(jīng)遠遠超出同齡人，與成人討論問題也很有自己的見地。呂思勉的《中國通史》、張蔭麟的《中國史綱》、柏楊的《中國人史綱》、《全球通史——從史前史到21世紀》，單看這名15歲少年已經(jīng)讀過的歷史書目，就不難想象他的思想水準和判斷力。

看清教育的問題，自己在家破解

“在家上學”的實踐者中，不乏真正做過老師的教育工作者。六月小學堂的葉萬紅、北京日日新學堂的負責人張冬青、廣東星光學堂的姚泳光都是教師出身。他們了解教育的實質(zhì)，懂得教育的奧秘，自然也清楚目前學校教育的弊端在哪里，后果在哪里。身陷其中，他們曾試圖改變，也許曾有收獲，但是由于制度束縛，最終還是尋找另一方式：自己在家?guī)Ш⒆由蠈W。

做了11年記者、編輯的姚景海是北京新東方揚州外國語學校老師。在他從事新聞工作的時候，大多數(shù)時間都進行和教育有關(guān)的采編工作，用他自己的話就是“對中國學校教育有相當?shù)挠^察、了解和思考，再結(jié)合自己受教育的經(jīng)歷，我對中國學校教育非常、非常失望!”

姚景海應(yīng)《教師月刊》約稿寫的一篇文章中，記錄了女兒到學校上學之后又回到家中上學的經(jīng)過：

“2009年暑假時，剛好我太太不喜歡原來工作單位的氛圍，這是個機緣，我就說服太太回到家里，自己在家教育孩子。太太同意后，我們再說服女兒。沒想到，女兒也很樂意地同意在家學習?！?/p>