原標題：漳州：“菜單式”跟崗 補齊農村教育“短板”

跟崗回來后，課堂更有趣味。圖為南靖縣龍山中心小學吳會珍跟崗后上課課堂生動、氣氛活躍。

縣實驗小學指導老師鄭藝惠（左二）正指導三位來自農村小學的跟崗老師。

海峽網3月4日訊 據福建日報報道 “這次輪到我到縣實小跟崗學習，我已在‘菜單’上選了張小柳老師，早就聽說她講課講得很好，現在有機會，一定要好好向她學習！”2月28日，南靖縣龍山中心小學的老師余玉珊已開始準備行裝，3月4日起到南靖縣教師進修學校報到，到南靖縣實驗小學進行為期1 0天的跟崗學習。

為了提升農村教師隊伍的整體素質，充分發(fā)揮城區(qū)名師、骨干教師的引領與示范作用，推進義務教育均衡發(fā)展，201 7年以來，南靖縣教育局開展“跟崗”學習活動，并首創(chuàng)“菜單式”模式，經過幾輪的跟崗學習，農村教師成長迅速，有效地提升了農村教師的施教水平，縮小了城鄉(xiāng)教育的差距。

跟崗老師“點菜單”找名師

“鈴鈴鈴……”第三節(jié)課下課鈴響了，意味著上午放學了，教室里頓時就炸開了鍋，許多學生收拾好課本要回家了。這是2月28日上午在南靖縣龍山中心小學里的一幕，作為數學科任老師的吳會珍也同時收拾好教案準備回家。

“城鄉(xiāng)間的教育確實有較大的差距，但一直沒有親身的教學體會。”吳會珍是龍山鎮(zhèn)本地人，從教已有20多年了，所教的學生走了一批又一批，積累了豐富的教學經驗，但遺憾的是，一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教書。

為促進全縣教師的專業(yè)化發(fā)展，整合優(yōu)質的教育資源，推動課程改革的縱深發(fā)展，2017年初，南靖縣教育局在新學期大膽探索教師培養(yǎng)新途徑——農村小學教師進城跟崗學習。跟崗學習以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構建高效課堂”為主題，以教師為主體，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學習與研究，全面深化跟崗學習活動，著力提高教師教書育人的能力，營造城區(qū)聯動、攜手共進的學習氛圍，進而提升全縣小學教師的整體素質，推動義務教育均衡發(fā)展。

“得到消息，我馬上報名參加了第一期的跟崗學習，到縣第二實小，所跟的老師是富有教學經驗的陳寶秀老師。”吳會珍說，在跟崗期間內，她聆聽了陳寶秀老師的指導，并全程觀看學習她的教學和管理模式。

“陳寶秀老師上課時，我就在最后一排聽，看她是如何講課，如何和學生互動的。她布置批改作業(yè)時，我都在邊上觀看學習。”吳會珍說，包括班級的幾次主題活動，她也全程參與。

據介紹，所謂“菜單式”跟崗，就是在每學期第一周前，縣城區(qū)小學在“南靖教育網”推出跟崗的名師“菜單”，包括學校辦學特色和名師教學特色，供農村小學教師選擇，農村小學教師根據自己的專業(yè)發(fā)展需要，提交跟崗“訂單”，然后由各中心小學匯總提交到進修學校，進修學校接到“下單”后讓城區(qū)小學“接單”，并制定具體的跟崗學習活動計劃，組織被“點單”的名師接受農村小學教師的跟崗學習。

“‘菜單’里的名師要求是縣級以上骨干教師，或曾在縣級以上教學比賽中獲得二等獎以上的老師。”南靖縣教育局副局長朱素戀說，實行“菜單式”跟崗活動后，農村小學教師可以據自己的情況，有自主的空間，找到適合自己的跟崗名師。

鄉(xiāng)村教師進城直接“取經”

“跟崗學習后，才感覺到差距真的很大！”鄭巧玲說，其所跟崗的劉細珍雖是“名師”，經驗豐富，但她每節(jié)課仍是很認真地備課。

“在教學功夫方面也有差距。”鄭巧玲說，在語文課堂上，劉老師能很巧妙地帶著學生們走進文學的世界，不時質疑，不時解惑，時時給學生帶來“豁然開朗”之感。

“師指一條路，燈照萬里程。”吳會珍也認為，這次跟崗學習，最幸運的是遇到一位真正的名師，雖然陳寶秀還是校教導主任，但繁忙的教務工作并沒有羈絆住她在教學路上前進的腳步。“在短暫的一周學習中，親眼看見陳老師踏實嚴謹的工作作風，先進的教育理念，卓有成效的工作效率，這些都是值得我們好好學習的。”她說。

“作為一名長期在農村學校任教的老師，不管是教學研討課還是大型公開課，我都缺乏經驗。”吳藝芬說，縣第三實驗小學這方面做得比較出色，她所跟的老師是吳小琦老師，通過幾次公開課的歷練，她的文本解析能力提高了不少。

“跟崗學習活動融學習、思考、行動、研究為一體。”南靖縣教師進修學校校長吳高福說，名師的引領和名校的熏陶，給跟崗教師帶來理念的更新、方法的改進、思想的洗禮、能力的提升，有效促進農村教師專業(yè)素養(yǎng)提升。指導教師從教學設計、課件制作、多媒體使用、社團活動組織、少先隊主題活動設計等方面對學員進行悉心指導，面對面和學員就農村學校教學工作遇到的困惑進行深入交流，既促進學員的快速成長，又通過實踐提升自我。學員積極參與聽課評課，發(fā)現問題說心得，尋找差距談感受，收獲頗豐。學員積極參加教學研討、觀摩活動，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，并通過上展示課和匯報課檢驗學習成果。

提升區(qū)域教師整體水平

“每次跟崗活動回來后，學校都適時舉行跟崗教師匯報交流活動。”龍山中心小學所在校副校長黃龍國說，這樣可以把大家跟崗所學的經驗通過活動，和全校老師分享，進而提高本校老師的整體水平。

如在第二批跟崗教師匯報交流活動上，鄭斯萍老師展示了一堂精彩紛呈的跟崗匯報課——《威尼斯的小艇》。課堂上，鄭斯萍活學活用，把跟崗學習到的新理念、新方法融入課堂教學實踐中，針對本課的重點、難點，巧妙地運用各種手段引導學生去探究學習。整節(jié)課知識呈現方式多元化、文本利用自然到位，良好的課堂駕馭能力，足以看出這次的跟崗學習給她帶來了變化。

“效果確實很好。”龍山中心小學校長劉建川說，大家通過觀摩跟崗老師的課堂教學，研討總結各自的學習心得，教學觀念悄然發(fā)生了變化。

“每位跟崗教師回校之后都要上一節(jié)返崗匯報課，將自身原有的工作經驗與跟崗學習中學到的新理念、新思維相融合，轉化為新的教學行為。”南靖縣教師進修學校小教室副主任陳志卿說，主動通過上匯報課形式檢閱跟崗學習成果，并傳播給其他教師，促進共同提升，跟崗學習活動已成為南靖縣拓寬教師培訓渠道的新嘗試。

“通過幾期的‘菜單式’跟崗學習，成果非常顯著。”南靖縣教育局辦公室副主任黃慧芳說，全縣共有210位農村小學、幼兒園教師參加跟崗，全程融學習、思考、行動、研究為一體，在名師的引領、名校的熏陶下，給跟崗教師帶來理念的更新、方法的改進、思想的洗禮、能力的提升，有效促進農村教師專業(yè)素養(yǎng)提升。