空閑時間里想多陪陪孩子的趙女士，外出采購時特意將孩子帶在身邊。然而一進超市后，正在上幼兒園的女兒就吵著買果凍吃。由于擔心不消化以及卡住咽喉發(fā)生危險，趙女士從來沒有讓女兒吃過果凍，怎么突然間就要吃這東西？經(jīng)過與女兒的簡單交流，趙女士得知是幼兒園有小朋友在分享零食時拿來了果凍，孩子在超市貨架上看見后才吵著要買。又是分享，想到這，趙女士的口氣里滿是無奈和擔憂。

分享零食可交更多朋友，一周5天帶零食回家

回想起是如何得知幼兒園的“分享風”，趙女士告訴記者，有一次孩子感冒一星期終于見好，可晚上接孩子時看到她剛吃完一包咸辣味的膨化食品，結(jié)果晚上咳嗽又加重了。“當時我就惱火，一個小孩自己上哪弄來不健康的食品，問了才知道是幼兒園同學分享來的薯片。”趙女士說。

無獨有偶，4歲的丞丞在開發(fā)區(qū)一家幼兒園上中班，班上小朋友也是經(jīng)常分享食品。媽媽史女士說，記得“六一”那個周，孩子一連五天回家都帶零食回來，并且還是好幾樣，什么薯片、膨化食品等，都是小朋友帶去分享的。

有的家長告訴記者，在孩子心目中，拿好吃的來分享的小朋友，自然便得到小朋友的喜愛，可以交到很多的好朋友。

史女士回憶說，孩子有天回家就說自己喜歡跟某某做好朋友，原因很簡單，就是因為她帶了好吃的給自己。“那媽媽明天也給你準備好吃的帶到幼兒園，大家也會喜歡你！”史女士說。“我當時也沒多想，隨口就跟上這么一句，第二天就買了一袋子零食讓孩子帶幼兒園去了。”

怕形成攀比心理，擔心食品是否健康安全

吳女士的孩子多次希望拿著零食去幼兒園分享，可是她都拒絕了孩子的要求。在她看來，還是希望孩子能用最真誠的心去交到好朋友，在最純凈的交往中讓孩子學會如何與人相處，而不是通過父母買好吃的來增加人氣。

吳女士有些擔憂地說，孩子是否真正學會了與人分享暫且不說，反而感覺有些變味，成為了一種攀比。

除了不想讓孩子產(chǎn)生攀比心理，更多家長還是擔心食品的安全問題。被女兒纏著買果凍的趙女士就表示，幼兒園一個班里的孩子年齡參差不齊，最小的可能不到2歲，牙齒都沒長齊，就吃一些油炸、辛辣的零食很不健康。尤其小孩子吃東西愛跑、哭鬧或大笑，一旦咽喉被堅果、果凍等異物堵塞實在太危險。

“一旦發(fā)生安全問題，是讓幼兒園來負責，還是讓分享零食的孩子家長負責？”趙女士說。而記者隨后查閱了相關資料，事實上國家法律法規(guī)對幼兒園內(nèi)的食品有著極為嚴苛的要求，隨意將外來食品帶進幼兒園給孩子食用已經(jīng)是違規(guī)行為。

不必將社交規(guī)則強加于孩子，要形成正確的“分享觀”

對于孩子把零食帶進幼兒園里分享，一些老師雖然并不贊同，但也不好意思明令禁止。“孩子都把東西帶來了，如果不讓分享擔心給他們造成心理打擊，影響孩子在幼兒園里的積極性。”一位不愿透露姓名的幼兒園老師說，“而且這種分享已經(jīng)有家長和孩子開了頭，不讓其他人參與也實在開不了口。”

談到家長和老師對“分享風”的擔憂，高級心理咨詢師于敬東表示，對于年齡較小的幼兒園孩子來說，很多要求和想法只是很感性或隨性的表達，并不見得理解“分享”的真正含義。而家長購買零食讓孩子帶到幼兒園分享，更多的是將自己對社交規(guī)則的理解強加于孩子。甚至是根據(jù)過去上學時的記憶和感覺，最終讓孩子做出自己所希望的行為選擇。“因此，家長不必主動提出讓孩子帶著零食去分享，而當孩子提出要到幼兒園分享零食或玩具時，也不要簡單的答應或否決，最好要多問幾個‘為什么’來了解孩子的真實意圖和想法，避免讓孩子形成錯誤的價值觀或盲目跟風的攀比心理。”于敬東說。

同時，在培養(yǎng)孩子分享觀的過程中，家庭和社會教育更為重要。例如可以教育孩子先跟父母和親朋好友分享，或者通過團隊游戲、社會公益活動讓孩子了解分享和團結(jié)的重要性。