最近，朋友愁眉苦臉地找到我倒苦水。他是湖南人，媳婦是山東人，兩年前喜得貴子，雙方老人輪流來京幫著照顧孩子。隨著孩子長大說話，不可調和的矛盾接踵而至：爺爺奶奶在的時候，跟孩子交流用湖南話，結果孩子把“湖南”說成“福蘭”;外公外婆來了，孩子又學了一口山東話，簡直是個小“水滸好漢”。小兩口一個勁想拿普通話矯正孩子的口音，無奈工作忙，帶孩子時間短，總敵不過方言的耳濡目染。

調查顯示，北京和天津約有80%的孩子接受隔代教育，上海50%~60%的孩子由祖輩教育，廣州接受隔代教育的孩子占總數(shù)的一半，全國范圍內有近一半的孩子接受隔代教育。不少在大城市工作生活的小夫妻來自不同城市，父輩又往往不太會說普通話，導致育兒過程中普通話與方言“打架”的現(xiàn)象在不少寶寶身上都有顯現(xiàn)。有些孩子一張嘴，兩三種方言跟普通話、英語混著往外蹦;還有些孩子兩三歲還難開“金口”，跟家中語言環(huán)境太復雜不無關系。這讓不少家長傷透了腦筋。

從發(fā)展心理學角度看，一般情況下，孩子在1歲左右逐漸理解語義，但在這之前的1年，他處于語言的“吸收期”，已經(jīng)開始練習控制發(fā)音、掌握語義，為日后的“開口說話”做準備。在10~14個月，孩子往往就能說出具有概括性意義、能被他人理解的詞了。如果家中存在不同地域的方言、口音，會給孩子帶來一定干擾，可能說話晚一些，但一般不會產生太大影響。實際上，人類大腦的語言功能就像一扇大門，小時大門是完全敞開的，隨著年齡增長就會漸漸關閉。復雜的語言環(huán)境反而能刺激孩子的大腦發(fā)育，多種語言環(huán)境中長大的孩子，長大后的語言學習能力反而可能更強。

孩子還擁有自我內化多種語言的能力。即使孩子在多語言環(huán)境下成長，也不會對其語言發(fā)育 產生很大影響：這樣的孩子一般說話較晚，且有可能出現(xiàn)各種方言混在一起表達的現(xiàn)象，但通過一段時間的內化，便會分清各個方言的差別，游刃有余地切換。就像最近熱播的《爸爸去哪兒》第二季中，那些三四歲的孩子就可以流利地切換普通話、臺灣話、粵語和英語。所以，多種方言不但不會影響孩子對普通話的學習，還會促進孩子語言能力發(fā)展。家長不必過于擔憂，更不要因此破壞家庭關系。

最后，學普通話和外語固然重要，但方言是中國地域文化的載體，是中華文明長盛不衰的內在機制。因此切不可因噎廢食，完全“封殺”孩子學習方言的機會。

嬰幼兒語言學習小貼士

1.孩子在1歲前就開始練習控制發(fā)音、掌握語義，家人說的話，寶寶都在“吸收”。

2.寶寶1歲左右開始理解語義，會說出有概括意義、能被他人理解的詞語。此時，家人最好固定一種口音與孩子交流，營造好的氛圍，促進孩子的語言學習。

3.一般而言，母親對孩子的影響最大。所以，母親應多與孩子交流，給孩子讀讀書、講講故事。

4.減少孩子用疊詞(如吃飯飯、喝奶奶等)的機會，教他正確的表達方式。孩子學說話會經(jīng)歷單詞句(用一個詞表達多種意思)、多詞句(兩個以上詞表達意思)、說出完整句子等階段，一直使用疊詞會限制其語言發(fā)展。